我們國內(nèi)中學(xué)生的學(xué)習(xí)以課堂練習(xí)為主,但是這種教育模式存在一定的弊端,也一直是教育上想要進(jìn)行改變的點(diǎn),關(guān)于國內(nèi)外中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差別,美國羅徹斯特大學(xué)理論數(shù)學(xué)博士學(xué)位,翰林學(xué)院的張博士,提出了自己的看法。
國內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與差異
張博士表示,以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例,國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以應(yīng)試為目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向型,主要的方式就是通過大量練習(xí)熟悉的提醒,以便在考試時候能夠迅速、準(zhǔn)確、高效的解答出答案,提升自己的考試分?jǐn)?shù)。
而國外大部分教育模式下,中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)采用的是興趣導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多的是從自己的興趣愛好出發(fā),在創(chuàng)新和研究方面會有更大的優(yōu)勢。雖然國內(nèi)也在逐步模仿和探索興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式,但是轉(zhuǎn)變需要的時間還非常久。
可以很明顯的看出來,國內(nèi)教學(xué)注重成績,想盡辦法來提升學(xué)生的應(yīng)試考試成績;而在國外的教育中,學(xué)生能夠具有更高的主觀能動性,學(xué)校的教師也不僅僅局限于課本授課,而更多的是進(jìn)行啟發(fā)教育。
這種教育模式下,導(dǎo)致國內(nèi)許多中學(xué)生在申請國外高校的名校時候,比國外高校學(xué)生缺少了一定的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力,造成了申請劣勢的問題。對于解決這個問題,張博士表示,中學(xué)生積極參與國際競賽和科研項(xiàng)目,是提升創(chuàng)新能力的最快的方式。
競賽和科研對于申請國外名校幫助重大
張博士表示,以數(shù)學(xué)專業(yè)為例,如果能夠積極參與國際重大賽事并獲得獎項(xiàng),或者參加一定的科研項(xiàng)目,都能夠極大的加深招生官的印象分。從實(shí)際效果上看,科研更多的是側(cè)重發(fā)現(xiàn)問題,而競賽則是解決問題,相對來說科研所帶來的創(chuàng)新和提升更明顯。
對于國內(nèi)的中學(xué)生來說,最好的選擇是先嘗試參加一些國際知名的學(xué)科競賽,通過競賽的過程會對學(xué)科有更加深入的學(xué)習(xí),在全面提升自己的專業(yè)知識的同時,再積極深入探索,嘗試相關(guān)領(lǐng)域的科研內(nèi)容,也會給招生官留下更完美的印象。
張博士表示,相比較而言,科研的難度比競賽更高,但掌握競賽能力的同時,自身的科研能力也會有明顯的提升,再嘗試參與科研項(xiàng)目會顯得游刃有余,對于缺少目標(biāo)的中學(xué)生來說,先參加國際競賽是非常合理的選擇。
當(dāng)然無論是國際賽事還是科研項(xiàng)目,都需要有優(yōu)秀的導(dǎo)師提供引導(dǎo)和幫助,張博士自身也是通過翰林學(xué)院,為國內(nèi)外的中學(xué)生提供數(shù)學(xué)方面的輔導(dǎo),引導(dǎo)優(yōu)秀的中學(xué)生積極參與國內(nèi)外的數(shù)學(xué)競賽,并指引優(yōu)秀的學(xué)生,參與到各種數(shù)學(xué)科研項(xiàng)目中。
在國內(nèi)許多中學(xué)國際競賽和科研方面的投入是有限的,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)也很難獲得相應(yīng)的資源和培養(yǎng),對于特別優(yōu)秀的學(xué)生來說,在課堂學(xué)習(xí)之余,自己也應(yīng)該積極尋找機(jī)會,參與國際競賽,參加相應(yīng)的科研項(xiàng)目。
|