我們國內(nèi)中學(xué)生的學(xué)習(xí)以課堂練習(xí)為主，但是這種教育模式存在一定的弊端，也一直是教育上想要進(jìn)行改變的點(diǎn)，關(guān)于國內(nèi)外中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差別，美國羅徹斯特大學(xué)理論數(shù)學(xué)博士學(xué)位，翰林學(xué)院的張博士，提出了自己的看法。

　　國內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與差異

　　張博士表示，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以應(yīng)試為目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向型，主要的方式就是通過大量練習(xí)熟悉的提醒，以便在考試時候能夠迅速、準(zhǔn)確、高效的解答出答案，提升自己的考試分?jǐn)?shù)。

　　而國外大部分教育模式下，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)采用的是興趣導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多的是從自己的興趣愛好出發(fā)，在創(chuàng)新和研究方面會有更大的優(yōu)勢。雖然國內(nèi)也在逐步模仿和探索興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，但是轉(zhuǎn)變需要的時間還非常久。

　　可以很明顯的看出來，國內(nèi)教學(xué)注重成績，想盡辦法來提升學(xué)生的應(yīng)試考試成績;而在國外的教育中，學(xué)生能夠具有更高的主觀能動性，學(xué)校的教師也不僅僅局限于課本授課，而更多的是進(jìn)行啟發(fā)教育。

　　這種教育模式下，導(dǎo)致國內(nèi)許多中學(xué)生在申請國外高校的名校時候，比國外高校學(xué)生缺少了一定的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力，造成了申請劣勢的問題。對于解決這個問題，張博士表示，中學(xué)生積極參與國際競賽和科研項(xiàng)目，是提升創(chuàng)新能力的最快的方式。

　　競賽和科研對于申請國外名校幫助重大

　　張博士表示，以數(shù)學(xué)專業(yè)為例，如果能夠積極參與國際重大賽事并獲得獎項(xiàng)，或者參加一定的科研項(xiàng)目，都能夠極大的加深招生官的印象分。從實(shí)際效果上看，科研更多的是側(cè)重發(fā)現(xiàn)問題，而競賽則是解決問題，相對來說科研所帶來的創(chuàng)新和提升更明顯。

　　對于國內(nèi)的中學(xué)生來說，最好的選擇是先嘗試參加一些國際知名的學(xué)科競賽，通過競賽的過程會對學(xué)科有更加深入的學(xué)習(xí)，在全面提升自己的專業(yè)知識的同時，再積極深入探索，嘗試相關(guān)領(lǐng)域的科研內(nèi)容，也會給招生官留下更完美的印象。

　　張博士表示，相比較而言，科研的難度比競賽更高，但掌握競賽能力的同時，自身的科研能力也會有明顯的提升，再嘗試參與科研項(xiàng)目會顯得游刃有余，對于缺少目標(biāo)的中學(xué)生來說，先參加國際競賽是非常合理的選擇。

　　當(dāng)然無論是國際賽事還是科研項(xiàng)目，都需要有優(yōu)秀的導(dǎo)師提供引導(dǎo)和幫助，張博士自身也是通過翰林學(xué)院，為國內(nèi)外的中學(xué)生提供數(shù)學(xué)方面的輔導(dǎo)，引導(dǎo)優(yōu)秀的中學(xué)生積極參與國內(nèi)外的數(shù)學(xué)競賽，并指引優(yōu)秀的學(xué)生，參與到各種數(shù)學(xué)科研項(xiàng)目中。

　　在國內(nèi)許多中學(xué)國際競賽和科研方面的投入是有限的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)也很難獲得相應(yīng)的資源和培養(yǎng)，對于特別優(yōu)秀的學(xué)生來說，在課堂學(xué)習(xí)之余，自己也應(yīng)該積極尋找機(jī)會，參與國際競賽，參加相應(yīng)的科研項(xiàng)目。