“人工智能技術(shù)引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革，ChatGPT等生成式人工智能的爆發(fā)應(yīng)用，更是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展按下了‘快進鍵’。為消解人工智能教育發(fā)展中的隱憂，智能時代呼喚全新的治理理念和治理形式。”中國產(chǎn)學(xué)研合作促進會副會長、教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司原司長雷朝滋談及數(shù)字技術(shù)教育創(chuàng)新時表示，要牢牢打好構(gòu)建智能教育治理體系這個“組合拳”。

　　近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)興起，正在為教育領(lǐng)域注入新的動能與契機。前不久，一場以“科技助教，育向未來”為主題的MEET教育科技創(chuàng)新峰會在北京舉行，來自教育管理部門、學(xué)校和行業(yè)的多位專家學(xué)者齊聚一堂，為推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建言獻策。

　　雷朝滋認為，要準確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，理性推進人工智能與教育的融合共生，以發(fā)展促安全，以安全保發(fā)展。

　　北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝全認為，隨著技術(shù)快速發(fā)展，人工智能在越來越多的領(lǐng)域超越了人類，ChatGPT便是一個很好的例子。人在面對復(fù)雜認知任務(wù)時，會將部分內(nèi)容外包給人工智能處理，也就是“認知外包”。

　　“這意味著人工智能為你的人生安裝了一塊‘透明玻璃’。”余勝全認為，不能將所有學(xué)習(xí)任務(wù)直接交給人工智能解決，當(dāng)人本身沒有能力與外部產(chǎn)生有意義的連接時，文學(xué)作品、思想火花等寶貴的東西對人來說是空白�！爸挥蓄^腦有了儲備，能跟外部產(chǎn)生有意義連接的時候，才能進入到更高層次的世界�！庇鄤偃�說。

　　余勝全將此原理套用在教育方面。他觀察到，很多老師、企業(yè)做訓(xùn)練時，要求學(xué)生掌握很多知識點。他認為對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，知識點固然重要，但學(xué)生更需要了解知識之間的關(guān)聯(lián)，形成集合，能夠產(chǎn)生聯(lián)系和連接。

　　“如果只知道知識，而不能知道知識跟真實社會的聯(lián)系，那是死的知識，是靜態(tài)的知識，還是沒用的�！庇鄤偃�說，把握好學(xué)生內(nèi)部與外部的認知平衡至關(guān)重要。除了掌握基礎(chǔ)性知識外，還有一系列能力至關(guān)重要：獲得知識的思維方法和能力、問題的解決能力、知識的遷移創(chuàng)新能力、與人工智能產(chǎn)生聯(lián)系和連接的能力以及價值賦予的能力。

　　他希望學(xué)生能夠成為“知識嵌入的人”�！斑@樣才不會喪失認知主體性，才不會被外部的信息包裹，變成信息的幼蟲，這是最關(guān)鍵的一點，也是人自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在�！庇鄤偃�說。

　　“在人機共智時代，物理空間和數(shù)字空間在深度融合，人工智能和人類智能在高效協(xié)作，通識教育和個性化成長在相互促進，此時人類‘已經(jīng)走到了這種教育方式的邊緣’�！彬v訊集團副總裁、騰訊研究院總顧問楊健說，智能教育大模型會改變以教師為中心的“一對一”灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)者為中心，人機協(xié)作、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。

　　在他看來，AI的出現(xiàn)能夠為學(xué)生提供針對性教育，不是給學(xué)生提供直接答案，而是提供啟示性問題，與學(xué)生形成互動，“老師實現(xiàn)了‘分身’，這像是數(shù)字助理或數(shù)字家教”。

　　中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李瑞璇 記者 樊未晨 來源：中國青年報